教师职业倦怠的表现主要体现在以下三个方面：

情绪耗竭

情绪耗竭是职业倦怠的核心维度，包括生理耗竭和心理耗竭两个方面。生理耗竭表现为极度的慢性疲劳、力不从心、疲乏虚弱、睡眠障碍、头痛、食欲异常等；心理耗竭则指丧失工作热情，情绪波动大，容易迁怒他人，感到自己的感情处于极度疲劳状态。

去人性化

去人性化指刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。去人性化的教师表现为以一种消极的、否定的、麻木不仁的态度和情感对待学生。

个人成就感低

个人成就感低表现为消极地评价自己，自我效能感下降，贬低自己工作的意义和价值，工作变得机械化且效率低下，缺乏适应性。

此外，职业倦怠还可能表现为以下方面：

精神疲惫：

教师常常感到身心疲惫，对工作失去兴趣，缺乏工作热情和创新力。

身体方面的倦怠：

包括深度疲劳、失眠、头晕眼花、恶心、过敏、呼吸困难、肌肉疼痛和僵直等。

智力方面的倦怠：

教师在决策上存在问题，工作效率降低，注意力迟缓，信息处理能力和决策能力下降。

社会方面的倦怠：

教师感到精疲力尽，对一切都失去了兴趣，人际关系变得疏离，矛盾增多。

自我身心伤害：

职业倦怠会造成教师的心理障碍和心理疾病，轻则消极态度和恶劣情绪明显，重则会引起神经衰弱甚至精神崩溃。

这些表现不仅影响教师的个人健康和工作满意度，还会对教育质量产生负面影响。因此，理解和应对教师职业倦怠具有重要意义。