山东省教师职称体系包括多个级别，从初级到高级分别为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师。此外，还有针对基层中小学教师的职称体系，包括基层中小学高级教师和基层中小学正高级教师。

基层中小学教师职称体系

基层中小学高级教师

评审条件：

具备相应的教师资格。

从事教育教学工作，具备从事教育教学的身体和心理素质条件。

掌握教育学、心理学基本原理，能够运用教育新观念、新技术和新理念。

参加并完成专业技术人员继续教育学习任务。

任现职以来，近5年年度考核均为“合格”或“称职”等次以上。

需要具备一定的教学年限，且在教学过程中取得一定的成绩和贡献，如学生满意度、教学成果奖等。

需要具备良好的师德师风，能够以身作则，为学生树立榜样。

需要不断提升自身的专业素养，积极参加各类培训和学术交流活动。

基层中小学正高级教师

评审条件：

在基层中小学高级教师评审条件的基础上，增加以下条件：

任现职以来，近5年年度考核均为“优秀”等次以上。

需要具备5年以上班主任工作经历。

新增了近三年个人经验总结和学生学情分析报告的要求。

门槛级条件从“3选1”扩大为“6选1”，并且荣誉级别由“县级”提高到了“市级”。

评审流程

申报：

教师根据评审条件准备相关材料，向所在单位提交职称评审申请。

初审：

单位对申报材料进行初步审核，确保材料齐全、符合要求。

评审：

由相应级别的教育行政部门组织专家评审，评审过程中会综合考虑教师的师德、教学能力、教学成果等多方面因素。

公示：

评审结果会进行公示，接受社会监督。

发证：

公示无异议后，由人力资源和社会保障部门颁发职称证书。

改革措施

山东省近期发布了关于进一步深化中小学教师职称评聘改革的意见，主要改革内容包括：

评审权限明确化：

人力资源社会保障行政部门负责职称评聘的综合管理和组织实施，教育行政部门具体负责中小学教师的职称评审和岗位聘用。

完善评价标准：

强调师德为先，将教师思想政治和师德表现作为职称评聘的首要条件。评价标准突出了教育教学能力、教学效果、岗位业绩贡献，同时要求教师认真履行教育教学职责。

分类评价：

中小学教师的评价突出教育教学实绩，特别是全环境育人促进学生综合素质和德智体美劳全面发展的能力。对于幼儿园教师，评价则突出保教实践，重点在于以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力。

强化薄弱学校和农村学校经历：

城镇中小学教师原则上应具备一年以上在薄弱学校或农村学校任教的经历。对于具有连续三年以上在薄弱学校或农村学校任教经历的教师，应予以倾斜，同等条件下优先推荐评聘。

这些改革措施旨在提升教师的职业发展空间，提高教育教学质量，激发教师的工作积极性。