《小学教师专业标准（试行）》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，也是引领小学教师专业发展的基本准则。该标准从 专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度13个领域共提出58条具体要求。以下是《小学教师专业标准（试行）》的四个基本理念及内容：

师德为先

热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。

关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

学生为本

尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性。

遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

能力为重

把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力。

研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

终身学习

学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养。

具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

实施建议

教育行政部门

将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系。

制定小学教师准入标准，严把小学教师入口关；制定小学教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度。

院校培养

将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据，重视小学教师职业特点，加强小学教育学科和专业建设。

完善小学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视小学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习。

小学管理

将《专业标准》作为教师管理的重要依据，制定小学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育。

开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全小学教师绩效管理机制。

教师自我发展

将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据，制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性。

大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

通过这些措施，旨在全面提升小学教师的专业素质和教育教学能力，促进小学教育的质量和学生的全面发展。