教师心理健康的标准包括以下几个方面：

能积极地悦纳自我：

真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己，承认个体差异，允许自己不如别人。

有良好的教育认知水平：

能够正确地认识和对待周围的事物和客观环境，具备从事教育工作所必需的能力，包括敏锐的观察力、获取信息、传递信息和有效运用信息的能力，以及创造性地进行教育教学活动的能力。

热爱教师职业，关心爱护学生：

从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。

具有稳定而积极的教育心境：

在教育活动中情绪稳定，心情愉快，反应适度，情绪自控，积极进取。

能对各种情绪与情感进行自我控制：

具有坚强的意志品质，在教学工作中明确目的性和坚定性，处理问题时决策的果断性和坚持性，面对矛盾沉着冷静的自制力，以及给予爱和接受爱的能力。

有和谐的教育人际关系：

在交往中能与他人和谐相处，积极态度多于消极态度，能够正确处理学生、家长、同事与领导的关系。

能适应和改造教育环境：

善于接受新事物、新理念，不断适应改革与发展的教育环境，为积极改造不良教育环境、提高教学质量献计献策。

有丰富的创造力：

能随机应变地处理突发事件和课堂难题，具备教育独创性。

情绪稳定：

教师应具备稳定的情绪，能够有效管理自己的情绪波动，保持乐观和积极的心态。

压力管理：

教师应能够有效应对工作压力，采取适当的策略来缓解和应对压力。

自我认知和自我调节：

教师应具备良好的自我认知能力，了解自己的优势和劣势，并能够进行自我调节和自我管理，以提高工作效率和心理健康。

社交支持：

良好的人际关系对教师心理健康至关重要，教师应与同事、学生家长等建立良好的人际关系，获得社交支持和情感支持。

职业满意度：

教师对自己的职业感到满意和有成就感，对教育事业充满热情和动力。

这些标准可以帮助教师评估自己的心理健康状况，并采取相应的措施来维护和提升自己的心理健康。