小学教师的专业标准主要包括以下几个方面：

基本理念

师德为先：热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

学生为本：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

能力为重：把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

终身学习：学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

专业要求

专业理念与师德：

贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

具有良好职业道德修养，为人师表。

具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

专业知识：

了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。

掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。

掌握所教学科内容的根本知识、根本原理与技能。

了解所教学科与其他学科的联系，了解所教学科与社会实践的联系。

专业能力：

善于运用多种教育教学手段，丰富教学内容和形式，激发小学生学习兴趣和主动性。

能够评价小学生学习和发展情况，提供个性化的教育教学服务，促进小学生全面发展。

具有教育教学科研能力和创新意识，能够开展教育教学改革和研究工作。

合理制定小学生个体与集体的教育教学计划，合理利用教学资源，科学编写教学方案。

建立良好的师生关系，帮助小学生建立良好的同伴关系。

创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。

调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。

发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。

将现代教育技术手段渗透运用到教学中。

终身学习与持续开展：

具有自主学习和持续学习的意识和能力，能够不断更新教育教学知识和技能，提高教育教学水平。

积极参加各种教育教学培训和学习活动，不断提高自身素质和能力。

关注国内外小学教育发展动态，了解新理念、新技术和新方法，积极应用于教育教学实践中。

这些标准旨在促进小学教师的专业发展，建设高素质的小学教师队伍，为培养更多优秀的人才贡献力量。