小学教师的职业特点主要包括以下几个方面：

教育性：

小学教师以学生为教育对象，以培养造就学生健全人格为目的，具有明确的育人指向性。

示范性：

教师的高尚言行和完美品德是学生直接模仿和接受感化的来源。小学生善于模仿，具有强烈的“向师性”心理，因此教师的行为对学生有着潜移默化的深远影响。

复杂性：

教师的工作不仅仅是传授知识，还包括培养学生的思想品德、情感态度和社会技能，这需要教师具备高度的专业素养和灵活性。

创造性：

教师需要根据学生的个别差异和需求，灵活运用教学方法和手段，设计出富有创造性的教学活动。

主体性和示范性：

教师不仅是知识的传授者，也是学生行为的榜样。他们的一言一行都会对学生产生示范作用。

长期性和长效性：

教师的教育工作是一个长期的过程，其影响和效果可能不会在短期内显现，但对学生的终身发展具有深远的影响。

高价值感和高识别性：

教师的工作具有高度的精神性和内源性，他们的劳动过程和结果与自身发展紧密相关，同时教师职业的专业性很强，需要不断学习和提升。

稳定性：

教师职业通常比较稳定，尤其是公立学校的教师，享有较为完善的福利和退休制度。

假期多：

教师享有与学生一样的寒暑假及公共假期，有更多的时间陪伴家人和放松自己。

终身学习：

教师需要不断学习新知识、新技能，以便更好地教育学生，同时这个过程也可以让教师不断充实自己，提高自身的专业素养。

工作压力：

教师面临一定的工作压力，包括教学任务、科研压力、学生管理压力等，尤其是在中小学，教师往往需要承担较多的教学任务，工作时间可能较长。

收入水平：

教师的收入水平因不同地区、不同学校和不同职位而有所差异，在一些地区和学校，教师的薪酬可能较低。

专业知识和教学技能：

教师需要具备专业知识和教学技能，能够有效地传授知识并激发学生的学习兴趣。

耐心和责任心：

教师需要具有耐心和责任心，能够关心和引导学生的成长。

沟通能力：

教师需要具备良好的沟通能力，能够与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展。

团队合作意识：

教师需要具备团队合作意识，与家长和同事合作，共同促进学生的全面发展。

职业形象：

教师具有准公共性，需要塑造并维护自己的积极形象。

工作环境：

教师的工作环境包括教室、学校以及可能涉及的家校合作等方面。

这些特点共同构成了小学教师这一职业的独特性和挑战性，也体现了教师在学生成长过程中的重要作用。