小学教资的教师观主要包括以下几个方面：

教师职业认识

复杂性：教师劳动不仅有体力的付出，更是复杂的脑力活动，体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面。

创造性：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学上的不断更新、教师的“教育机智”等方面。

师范性：教师劳动的示范性指教师言行举止都会成为学生模仿的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。

劳动实践的延续性和空间的光延续：教师劳动不仅具有时间的延续性，还具有空间的延续性。

长期性：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。

系统性：教师劳动的系统性是由教育的系统性和人的身心发展的连续性决定的。

教师职业责任与价值

教师职业责任：教师必须承担的职业和任务，随着社会的发展而不断变化更新，在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设和接班人。

教师职业价值：教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思想轨道上来，主要包括社会价值和自我价值两方面。

新课程改革背景下的教师角色转变

学生学习的引导者和学生发展的促进者：教师应该成为学生学习的引导者和学生发展的促进者。

课程的建设者和开发者：教师应该是课程的建设者和开发者。

教育教学的研究者：教师应该是教育教学的研究者。

社区型的开放教师：教师应该是社区型的开放教师。

教师教学行为的转变

对待师生关系：教师应尊重、赞赏学生，建立民主平等的师生关系。

对待教学：教师应帮助、引导学生，改进教学方法，指导学生的学法。

对待自我：教师应注重自我反思，实现终身学习发展。

对待与其他教育者的关系：教师应加强合作，共同探讨教育教学问题。

教师专业发展

树立正确的专业意识：专业发展意识是教师专业发展的内在动力。

拓展专业知识：专业知识是合格教师的必备条件，教师需要与时俱进、开拓创新。

提高专业能力：教师专业能力包括课堂教学和反思能力，教学改革、教学研究。

终身学习的意识：教师需要不断学习，提升教学水平，提高教育创新精神。

这些教师观不仅涵盖了教师职业的认识、责任与价值，还涉及新课程改革背景下教师角色的转变、教学行为的转变以及教师专业发展的要求，为小学教师提供了全面的职业指导。