中小学教师的岗位设置主要包括职称等级和岗位结构比例两个方面。

职称等级设置

中小学教师的职称等级从正高级职称到员级共设有五个等级，具体如下：

正高级教师

具有崇高的职业理想和坚定的职业信念。

长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用。

出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。

一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

高级教师

具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

一级教师

具备博士学位；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在二级教师岗位任教6年以上。

二级教师

具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在三级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在三级教师岗位任教6年以上。

三级教师

具备学士学位、大学本科毕业学历，并在四级教师岗位任教2年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在四级教师岗位任教4年以上。

岗位结构比例设置

中小学教师的岗位结构比例根据国家和地方政策进行设置，具体比例如下：

正高级教师

全市中小学正高级教师岗位数量控制在中小学教师岗位总量的千分之五，实行统筹管理。

副高级教师

高级中学副高级教师岗位结构比例为35%，初级中学副高级教师岗位结构比例为25%，小学副高级教师岗位结构比例为15%。

中级教师

高级中学中级教师岗位结构比例为50%，初级中学中级教师岗位结构比例为50%，小学中级教师岗位结构比例为55%，幼儿园中级教师岗位结构比例为50%。

初级教师

中小学初级教师岗位按照“按需设岗、按岗聘任”的原则确定。

管理原则

中小学岗位设置管理遵循以下原则：

党管干部、党管人才：

坚持党的领导和人才管理原则。

精简效能、以编定岗、按需设岗、按岗聘用、竞聘上岗、按岗取酬：

坚持高效、精简的原则，按需设置岗位并聘用。

人岗相宜、责权明确、对口补岗、能上能下：

坚持岗位与人员相匹配，明确职责和权利，允许岗位调整。

公开平等、竞争择优、依法办事：

坚持公开、公平、公正的原则，通过竞争选拔优秀人才。

向关键岗位、向一线岗位倾斜、重业绩、重能力、重奉献：

坚持向关键岗位和一线教师倾斜，注重业绩和能力，鼓励教师奉献。

实施范围

本办法适用于全市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、专门学校。

总结

中小学教师的岗位设置旨在通过合理的职称等级和岗位结构比例，促进教师的专业发展和教育质量的提升。各级政府及教育部门需根据国家和地方实际情况，制定科学合理的岗位设置方案，并不断优化调整，以适应教育发展的需要。