教师在提问时应注意以下几个方面：

提问要有针对性

提问应适应学生的发展需要，问题水平应涵盖认知领域的各个层次（知识、理解、运用、分析、综合和评价）。前三种层次的问题较为适合学前幼儿，后三种层次需要较高的抽象思维能力，一般不太适合学前幼儿。

提问的方式一般包括提出问题、等待幼儿思考、请幼儿回答三个步骤，教师应给予幼儿足够的反应时间，以鼓励他们进行高水平思考。

提问要有关键性

关键问题应被明确写入教学活动设计中，每个具体的教学目标都应有至少一个关键问题，并根据学生的反应提出一些临时性问题进行深化和补充。

提问要有逻辑性

逻辑有序的提问有助于学生在关系中思考与探究。

问题难易适度

提问的难易要适度，要符合学生的实际水平，既不能让学生答不出来，也不能是简单的答"对"与"不对"，要使学生“跳一跳才摸得着”。

对于学习较弱的，多提一些简单、容易的问题激发他们的求知欲，增强学习动力。对一般难度的问题可以先让学习不太理想的同学先回答，然后其他同学补充，以便调动全体学生的学习积极性。

把握好提问时机

在课堂教学过程中，教师提问要注意时机，最大限度地调动学生的兴趣，起到事半功倍的效果。例如，在一堂课开始时设疑提问，可以快速激发学生的求知心理。

采用灵活多变的提问方法

教师在提问过程中，不能拘泥于某一特定的模式之中，要善于灵活运用多种方式，例如让学生自由讨论、自由发言，不点名提问，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。

了解学生水平

教师在提问前应充分了解学生的知识水平和理解能力，以便提出适合他们水平的问题。

明确提问目的

教师应该清楚自己提问的目的，是为了检查学生的理解和记忆，还是为了激发学生的思考和讨论。

设计开放性问题

开放性问题通常比封闭性问题更能促进学生的深入思考和讨论。教师应该尽量设计能够引导学生进行批判性思维和创造性思考的问题。

避免诱导性问题

教师在提问时应避免使用诱导性语言，以免影响学生的独立思考。

鼓励所有学生参与

教师应该鼓励所有学生参与回答问题，而不是只关注那些经常举手的学生。

给予足够思考时间

教师在提问后应该给予学生足够的思考时间，而不是急于得到答案。

积极反馈

无论学生的回答如何，教师都应该给予积极的反馈。对于正确的答案，可以给予表扬；对于错误的答案，可以指出错误并提供正确的信息，同时鼓励学生继续尝试。

多样化的提问方式

教师可以采用多种提问方式，如口头提问、书面作业、小组讨论等，以适应不同学生的学习风格和需求。

及时跟进

教师在提问后应及时跟进，了解学生是否真正理解了问题的核心内容。可以通过进一步的提问或练习来检验学生的掌握程度。

创造安全的学习环境

教师应该创造一个安全的学习环境，让学生不害怕犯错。

通过以上这些注意事项，教师可以更有效地利用提问来促进学生的学习和思考。