小学数学教师的教育观主要包括以下几个方面：

知识传播者与能力培养者

小学数学教师不仅是知识的传播者，也是学生能力的培养者。他们通过教学活动，帮助学生掌握数学知识和技能，并培养他们的逻辑思维、批判性思维和创新思维等能力。

道德的引路人

数学教师在传授知识的同时，还承担着道德教育的责任。他们通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的社会责任感和良好的品德。

学生为中心的教学法

大多数数学教师倾向于采用以学生为中心的教学法，认为学生是学习的主体，应该积极参与教学过程，而不是被动接受知识。他们通过问题解决学习、合作学习等方式，培养学生的主动性和参与性。

强调数学的实际应用

许多数学教师认为，将数学知识应用到实际问题是促进学生学习和理解的关键。他们通过引入生活中的实例和问题，帮助学生理解和应用数学知识，从而提高学生的学习兴趣和动力。

培养目标的核心素养

教师应当深入理解课程核心素养的发展体系，关注学生数学思维能力的发展，包括逻辑推理、数据分析、空间想象等方面，并设计教学活动，引导学生主动探究，培养解决问题的能力和创新意识。

以生为本的教学观

在教学活动中，教师应注意发挥学生的主动性、独立性和创造性，尽可能地传授知识，拓宽知识领域，培养兴趣爱好，发展学生的数学才能。同时，教师还需要正确处理预设与生成的关系，践行以生为本的教学观。

综上所述，小学数学教师的教育观强调以学生为中心，注重培养学生的思维能力和实际应用能力，同时兼顾道德教育。通过这些教育观，教师可以更好地设计和实施数学教育计划，促进学生的全面发展。