教师职业道德的基本功能主要包括以下几个方面：

教育功能

教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。

教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。

教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。

教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。

调节功能

通过外部社会舆论的监督和评价，促使教师坚持符合职业道德要求的行为，终止和纠正违背道德要求的行为。

当教师职业道德由教师外在要求转化为教师个体的内在需求时，通过教师的良心和义务感经常地、主动地发挥作用，调节教师个体的职业行为。

促进功能

通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响。

通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。

示范功能

教师的职业道德对社会文明起着重要的示范作用，因为教师是“专业”的道德，具有先进性，是人类灵魂的工程师。

认识功能

帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。

修养功能

对教师自身修养来说，教师职业道德起着指明方向、矫正行为、保证修养、目标实现的作用。

综上所述，教师职业道德的基本功能可以概括为教育功能、调节功能、促进功能、示范功能、认识功能和修养功能。这些功能相互联系、相互作用，共同促进教师在教育事业中发挥更大的作用。