幼儿教师在自查自纠过程中，可能会发现以下问题：

重教书，轻育人：

教师可能过于注重学生的学术成绩，而忽视了学生的品德教育和心理健康。这可能导致学生出现不良行为时，教师感到无力应对。

教育事业不够坚定：

遇到困难时，教师可能会有松懈的思想，不能知难而进，有时甚至放任自流。

终身学习观念不强：

教师可能缺乏持续学习和自我提升的动力，影响了教育教学水平的提高。

道德修养有待加强：

教师在个人素质和道德建设方面可能存在不足，需要进一步加强。

爱岗敬业方面不足：

虽然热爱教育和幼儿园，但有时对待工作不够尽职尽责，存在敷衍现象。

关爱幼儿方面不够严格：

在平等、公平对待幼儿方面，教师可能做得不够严格，未能充分尊重每个幼儿的个性和需求。

教书育人缺乏长期性：

教师在探索教育教学规律和方法上缺乏长期性和灵活性，影响了教育质量和教学效果。

学习不够深入：

教师可能未能深入学习和理解教育政策法规，学习态度不够积极，缺乏自觉性和主动性。

班级工作管理粗糙：

作为班主任，教师可能在班级工作管理和协调幼儿教育方面做得不够好。

思想稳定但不思进取：

教师在思想上可能较为稳定，但缺乏积极进取的精神，放松了对自己的要求。

工作存在死角：

尽管教师在工作中表现踏实，但仍可能存在一些未能覆盖到的工作死角。

老好人现象：

教师可能在生活中存在老好人现象，不愿对其他同事提出个人意见和建议。

轻视学习：

教师可能因忙于日常工作而轻视学习，缺乏提升理论水平和专业能力的动力。

注重指导轻于实践：

教师可能过于注重理论指导，而忽视了实践操作，导致工作不够深入。

重视安排轻于要求：

在工作安排上，教师可能强调了新的提高和发展，但在具体落实时未能达到一流的标准。

针对这些问题，教师应制定相应的整改措施，如加强师德师风学习，提高个人素质和道德修养，增强对幼儿的关爱和教育责任心，持续学习新知识，改进教育教学方法，以及积极参与园内各项活动，提高工作质量和效率。同时，教师还应主动与家长沟通，听取意见和建议，共同为幼儿的成长和发展创造良好的教育环境。