教师职业的产生与发展是一个漫长而复杂的过程，它与社会的进步、教育的需求以及生产力的发展密切相关。以下是教师职业产生与发展的几个主要阶段：

非职业化阶段：

在原始社会，教师职业尚未形成独立的职业形态，教育活动与生产劳动和生活紧密相连。部落首领和有经验的长者承担着教育年轻一代的责任，但这种教育是非正式的，没有形成专门的教师职业。

职业化阶段：

随着社会生产力的发展和脑力劳动与体力劳动的分离，教育开始从生产劳动中分离出来，形成了学校教育。在奴隶社会和封建社会初期，教师并非专职，也没有经过专业训练。在某些时期，如西周时期的中国，实行“政教合一”，教师由官员兼任。

专门化阶段：

随着社会进一步发展和教育需求增加，出现了私学，教师职业开始走向专门化。师范教育的出现标志着教师职业的专门化，如1681年法国拉萨儿创立的师资训练学校。

专业化阶段：

进入20世纪后，各国普遍加强了对教师的培养，采取提高教师学历水平、加强在职培训和脱产进修等措施，使教师工作被视为一种专业。

综上所述，教师职业的产生与发展经历了从非职业化到职业化，再到专门化，最终走向专业化的过程。这一过程反映了社会对教育需求的不断增加和教育制度的逐步完善。