幼儿教师应具备以下心理品质：

广泛的兴趣爱好和强烈的求知欲：

学前儿童好奇心强，喜欢提问和思考。教师应具备丰富的知识和技能，以满足他们的求知欲，点燃智慧的火花。

爱心、耐心与细心：

教师的良好情感品质对儿童有感染作用。学前儿童知识经验少，是非观念差，教师需要耐心引导，细心观察，以帮助他们形成正确的认知和行为习惯。

自信心：

教师应具备自信心，以积极的态度面对教育挑战和幼儿，树立良好的榜样，帮助幼儿建立自尊和自信心。

平常心：

在竞争激烈的社会中，教师应保持一颗平常心，面对琐碎和平凡的事情时感受快乐和满足，以积极的心态影响幼儿。

宽容心：

教师应像大海一样包容，对待幼儿充满爱和宽容，以温暖和安全感促进幼儿心理健康。

情绪控制能力：

教师应能较好地控制自己的情绪，保持开朗、乐观、有亲和力的态度，以积极的影响引导幼儿。

开朗乐观善良：

教师应保持开朗、乐观、善良的品质，以积极的态度面对幼儿和教育环境。

灵活应对能力：

教师应具备灵活应对突发情况的能力，如考官的临时提问，以自信和实事求是的态度面对挑战。

多层次的能力构造：

教师应具备观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等一般能力，以及弹、唱、跳、美术等专业技能，还有自觉能力、研究能力和创造能力，以适应幼儿教育的需求。

事业心和爱心：

教师应对幼教事业有奉献精神和进取心，热爱幼儿，以满腔的热情和责任感投入工作。

性格特征：

教师应具有活泼、老实、虚心、自信等性格特征，以良好的榜样影响幼儿。

丰富的情感和坚毅的意志品质：

教师应具备热情、耐心、细腻的情感，以及坚强的意志，以支持幼儿的教育活动。

这些心理品质有助于幼儿教师更好地履行其职责，促进幼儿的全面发展。