幼儿园教师劳动的特点可以从多个维度进行总结：

劳动对象的主体性和幼稚性

幼儿具有主动性和幼稚性，他们不是被动地接受教育影响，而是通过自身的内部作用来主动选择和接纳外界的影响。幼儿教师需要尊重幼儿的主体性，了解他们的兴趣和需求，从而调动他们的积极性。

劳动任务的全面性和细致性

幼儿园教师不仅要承担教育任务，还要负责幼儿的生活、安全和管理班级常规等。这要求教师在每一项任务中都要做到全面和细致，关注每一个细节，确保幼儿在各个方面都能得到均衡的发展。

劳动过程的创造性和灵活性

由于幼儿具有个体差异和复杂的幼儿园教育情景，教师需要具备高度的创造性，能够迅速应对各种突发情况，并把握教育时机，对幼儿进行有效的教育。同时，教师还需要具备灵活性，能够根据不同的教育情景和幼儿的需求调整教学方法和策略。

教育效果的长期性和潜在性

幼儿教师的工作成效往往不能马上显现，需要经历一段较长的时间才能看到明显的效果。教师的工作不仅对幼儿的当前发展产生影响，更会在他们长期的实践中更趋于完善和成熟。因此，教师需要有长期投入和付出的准备。

劳动手段的主体性和示范性

教师不仅是知识的传授者，更是幼儿的榜样和模仿对象。教师的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响，因此教师需要时刻注意自己的言行举止，做到为人师表，以身作则。

综上所述，幼儿园教师的劳动特点可以概括为：劳动对象的主体性和幼稚性、劳动任务的全面性和细致性、劳动过程的创造性和灵活性、教育效果的长期性和潜在性以及劳动手段的主体性和示范性。这些特点决定了幼儿园教师在职业活动中需要具备全面的素质和高超的教育技能。