中国教师的职业特点可以从多个维度进行总结：

职业形象的准公共性

教师虽然不像政治家、演艺人员那样是完全的公共性人物，但在很多情况下也会暴露于学生、家长、社区的注视之下，因此必须善于塑造并维护自己的积极形象。

职业环境的相对封闭性

学校是教师职业的主体环境，教室、办公室是教师出没最多的场所，这种封闭性也使得工作环境相对简单。教育对象是学生群体，也凸显了教育环境的单纯。

工作绩效的模糊性

教师的劳动成果不能以经济指标衡量，教师的劳动待遇也带有相当的福利性。这种模糊性使得教师的工作绩效难以用具体的数字或指标来评价。

职业待遇的福利性

教师的待遇相对不高，但相对稳定，带有相当的福利性。这种福利性包括稳定的工资、假期、医疗保险等。

师生关系的隐蔽不平等性

虽然从法律角度来讲，师生是平等的权利义务主体，但在实际中，由于传统观念的影响，师生关系具有天然的不平等性。这种不平等性可能是许多人所不敢承认、不愿承认的，但它又是极其隐蔽而顽固地存在着的。

民族自信心和中华文化底蕴

中国教师应具备足够的民族自信心和深厚的中华文化底蕴，能够传承和弘扬中华文化。

为人师表的风范和人格形象

教师注重为人师表的风范和讲究人格形象，能够以身作则，成为学生的榜样。

与时俱进的精神和专业化水平

中国教师应具备与时俱进的精神和世界一流的专业化水平，能够不断更新教育观念和方法，适应时代的发展。

独立冷静、耐心细致

教师在处理问题时需要独立冷静，对学生要有足够的耐心和细致，以坚韧的毅力去感化学生和教育学生。

强烈的自觉性和独特的示范性

教师具有强烈的自觉性，能够自我反思和提升，同时教师的言行举止对学生具有独特的示范性。

潜在的深远性

教师的工作不仅影响学生当前的学习，还可能对其未来产生深远的影响。

任务全面性和艰巨性

教师的工作任务全面且艰巨，需要因材施教，促进学生全面发展。

工作方式的个体性和独立性

教师的工作方式具有个体性和独立性，需要独立地作出决定和解决问题。

工作对象的主体性、多样性和发展性

教师面对的学生具有主体性、多样性和发展性，需要根据学生的具体情况灵活应对。

工作的长期性和复杂性

教师的工作是一个长期且复杂的过程，需要坚持不懈地进行教育和引导。

工作价值的迟效性和间接性

教师的工作成果往往具有迟效性和间接性，需要较长时间才能看到明显的效果。

工作成果的集成性和社会性

教师的工作成果不仅是个人的，也是社会的，能够对社会产生积极的影响。

这些特点综合起来，体现了中国教师在职业形象、工作环境、工作绩效、待遇、师生关系、文化传承、专业素养、教育理念等多个方面的独特性。