教师的能力结构是指教师为了成功地进行教育活动所必须具备的各种能力的组合模式。它包括多个方面，具体如下：

教育能力

全面掌握和善于运用教材的能力。

良好的语言表达能力。

善于了解学生个性心理特征和学习情况的能力。

敏感、迅速而准确的判断能力。

组织领导课内外活动的能力。

独立思考和创造性地解决教育问题的能力。

因材施教的能力。

教育机智。

认识能力

敏锐的观察力。

丰富的想象力和良好的记忆力，尤其是逻辑思维能力。

设计能力

教学设计能力，包括明确教学目标、悉心钻研教材、搞活教学活动、讲究教学策略、实施教学评价。

传播能力

语言表达能力。

非语言表达能力。

运用现代教育技术的能力。

组织能力

组织教学能力。

组织学生各种课外活动的能力。

组织、培养优秀学生参与集体的能力。

思想教育能力。

协调内外部各方面教育力的能力。

组织管理自己学习、工作与生活的能力。

交往能力

师生交往能力。

操作能力

在教学过程中使用策略的水平，包括制定教学目标、编制教学计划、选择及运用教学方法、选择和设计教学材料和教学技术、课堂管理策略、对学习和教学进行测试和评价的策略。

监控能力

在教学全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节。

自我调控能力

对自己的行为、情绪、心境、言行等要有自我调节和控制的能力。

自修科研能力

学习吸取新知识的能力。

结合教学实践进行科学研究和钻研探索的能力。

创新能力

在教学过程中运用创新思维和教学方法的能力。

信息组织与转化能力

对信息进行组织、转化和传递的能力。

接受信息的能力

教师需要具备接受和处理信息的能力。

基础能力

包括智慧能力、表达能力、审美能力等。

职业能力

包括教育能力、班级管理能力、教学能力等。

扩展能力

包括终身学习能力、教研能力、媒体整合能力等。

自我完善能力

教师需要具备自我反思和自我提升的能力。

综上所述，教师的能力结构是一个复杂而多维的系统，涵盖了从教学准备到教学实施再到教学反思的各个环节。教师需要具备全面的知识和技能，以应对教育过程中的各种挑战。