教师评价指标通常包括以下几个方面：

身心素质

身体健康和心理素质，教师需要具备健全的个性心理品质，良好的生活习惯，精力充沛，能够适应满负荷工作的需要，兴趣广泛，意志坚强，情绪稳定，情感健康。

思想政治素质

拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

专业素质

具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

掌握基本的教育科学知识，拥有比较宽泛的科学与人文知识，具有现代教育理念和教育教学的基本技能，能够运用现代科学的教育原则、方法、手段开展教育教学活动。

教学能力

教学目标完成情况，包括教学方法、教学手段、教学活动成果以及学生学习内容等整体完成情况。

教学环节是否足够合理，如能否严格按照教学规划开展课堂活动，教学环节是否可以做到有层次且完整清晰，教学进度快慢是否合适等。

教学态度、教学成绩、班主任工作，或者一堂课、一个教学单元、一次家长会议等。

学生评价

学生对教师的教学工作有着最直接的感受和体验，评价可以从教学内容、教学方法、教学态度、师生关系等多个方面进行考核。

同事评价

教师在教学工作中需要与同事进行合作和交流，评价可以从教师的工作态度、专业知识、教学方法、团队合作等多个方面进行考核。

自我评价

教师能够对自己的工作进行客观的评价和反思，从而更好地发现自身的不足和改进方向。

师德修养

包括专业心、责任感、安心本职、立足本职、服从工作分配，爱岗敬业，勇挑重担，能积极主动地完成领导交办的各项工作，事业心责任感强等。

综合素质

突出综合素质，重视个体差异，对教师某一方面或某一时间范围内的单项评价，如教学态度、教学成绩、班主任工作，或者一堂课、一个教学单元、一次家长会议等。

个性化规范标准

在教师评价方面也有个性化的规范标准，比如对不同教师个性特征给予足够尊重，在评价过程中注重不同教师的教学风格以及教学特长，培养更多具有个性化特征的优秀教师。

这些评价指标旨在全面、客观、公正地评估教师的工作表现，促进教师的专业发展和教学质量的提高。