教师的角色包括：

传道者：

教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，对学生的“做人之道”“为业之道”“治学之道”等也有引导和示范的责任。

授业解惑者：

教师是知识的传授者，掌握并整理人类长期社会实践活动所获得的知识经验、技能，然后以特定的方式传授给学生，并帮助学生解除学习中的困惑，启发其智慧。

示范者：

教师的言行是学生学习和模范的榜样，具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生潜移默化的影响。

管理者：

教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。

朋友的身份：

学生往往愿意把教师当做他们的朋友，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导和支持。

研究者的角色：

教师必须不断学习、更新自己的知识结构，以适应学生的个性发展、自己的专业发展，并积极开展教学研究活动。

心理辅导者：

教师应掌握学生心理健康方面的知识，学习基本的心理卫生保健知识，在日常的教育教学活动中渗透心理健康教育，当好学生的心灵导师。

教育科研人员：

教师需要以研究者的精神来对待自己的工作，并在工作中不断学习、不断思考、不断创新。

学习的指导者：

教师负责传授知识、技能和价值观，指导学生发展和成长。

班集体的领导者：

教师是班集体的领导者，需要肩负起班集体的管理和领导职责。

课程资源的建设者和开发者：

教师参与开发和利用课程资源，丰富教学内容和形式。

这些角色共同构成了教师这一职业的多维度和复杂性，要求教师在传授知识的同时，也要关注学生的全面发展，包括道德、心理、社交等各个方面。