幼儿教师观的基本内容包括以下几个方面：

以幼儿为中心

幼儿是教育的主体，教育的最终目标是促进幼儿的全面发展。幼儿教师应以幼儿为中心，关注幼儿在身体、智力、情感、社会等各个方面的成长。

以情感为主线

情感是幼儿成长的重要因素。幼儿教师应通过亲情、友情、师生情等各种情感交流，让幼儿感受到关爱和支持，促进幼儿的心理健康。

以游戏为形式

游戏是幼儿教育的重要手段。幼儿教师应通过游戏的形式激发幼儿的学习主动性，让幼儿在玩中学，实现知识的积累和技能的提高。

以互动为方式

幼儿教师应通过互动的方式，让幼儿学会与人合作、协作，锻炼幼儿的合作精神和团队意识，培养幼儿的社交能力和沟通能力。

以评价为导向

幼儿教师在评价幼儿时，应注重幼儿个性的表现和特点，避免简单的标准化评价，让每个幼儿都能在学习中发挥自己的特长和优势。

现代教师角色转换

从知识转授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。

从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和发展者。

教师行为的转变

在对待师生关系上，新课程强调尊重和赞赏。

在对待教学上，新课程强调帮助和引导。

关注儿童的身心健康

幼儿教师需要关注孩子的身心健康，帮助他们养成良好的生活习惯和卫生习惯，激发孩子的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力，关注孩子的情感需求，帮助他们建立自信心和自尊心。

尊重幼儿个性差异

幼儿教师应尊重每个孩子的个性和需求，注重培养他们的社会情感和合作精神。

建立良好的沟通机制

幼儿教师需要与家长保持良好的沟通，及时反馈孩子的学习和生活情况，共同促进孩子的成长。

这些内容共同构成了幼儿教师观的基本框架，强调了幼儿教师在教学活动中的多重角色和职责，以及他们在促进幼儿全面发展中的重要作用。