教师专业伦理是指从教师专业性角度出发制定的一套得到教师认可并自觉遵守的行业内部规范和准则，充分体现了教师的专业特征。在教师专业化进程中，需要关注和重视传统师德向专业伦理的转换，构建以专业服务精神为核心的教师专业伦理。

教师专业伦理主要包括以下几个方面：

服务精神：

教师既是教育者，也是学生的服务对象。教师应具备服务精神，关注学生的需求和发展。

教学人道：

教师在教学活动中应坚持人道主义原则，尊重学生的尊严和权利。

教育公平：

教师应公平对待每一位学生，不因个人偏见或利益而有所偏颇。

团队精神：

教师应具备团队合作精神，与同事共同合作，促进学生的全面发展。

教学发展：

教师应不断追求专业发展，提升自身的专业素养和教学能力。

伦理精神、伦理知识、伦理能力：

教师专业伦理素养由伦理精神、伦理知识、伦理能力三部分构成，这些素养帮助教师在专业实践中满足复杂的道德需求。

伦理边界：

教师在教育实践中应界定和维护专业伦理边界，这些边界对教育质量有重要影响。

教师教育伦理：

教师教育伦理不能囿于专业伦理，应从能力关照走向生命关怀，从制度依赖走向善的诉求。

教师专业伦理的建设和完善需要教师自身、教育机构和教育政策的共同努力。教育机构应提供相应的培训和支持，帮助教师形成和维持专业伦理素养。同时，教师也应自觉学习和实践专业伦理，以更好地履行其教育职责。