教师职业的产生和发展经历了以下主要阶段：

非职业化阶段

在人类社会初期，教育活动与其他活动融合在一起，教师没有从其他行业中分离出来，还不是一种独立的职业。

在古代，如伏羲氏和神农氏等首领或长者承担教育职责，教育主要在劳动和生活中进行。

职业化阶段

随着学校产生和体力劳动与脑力劳动分工的出现，开始有专门的人员从事教师职业。

在古代，如春秋时期的私学兴起，教师开始成为一种行业，但专业化程度低。

专门化阶段

以专门培养教师的教育机构出现为标志，如法国在1681年创立的师资训练学校。

师范教育的兴起使得教师职业开始向专门化方向发展。

专业化阶段

20世纪50年代以后，发达国家普及义务教育，对教师的需求开始萎缩，开始注重教师的质量问题。

1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》，首次以官方文件形式对教师专业化作出明确说明。

教师职业从一种广义上的社会角色，逐渐发展成为今天我们所认知的具有高度专业化要求的专业技术人员。这一发展过程与社会生产力的发展、教育活动的出现、脑力劳动与体力劳动的分工等因素紧密相关。