教师资格证考试中关于心理学的部分主要涉及以下几个方面：

基础心理学概念

心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。

人的心理活动包括心理过程（如感觉、知觉、记忆、思维、情绪和情感、意志）和个性心理两个方面。

心理过程

感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。

记忆的过程包括识记、保持、再认和回忆。

思维的基本形式包括概念、判断和推理。

注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。

教师角色心理

教师的角色包括家长、成人、朋友和教员等。

教师角色心理的形成包括角色认知、角色期待、角色领悟、角色体验、角色实践及角色外化。

教师角色的形成阶段与相应心理包括预备阶段、见习阶段、助教阶段、主教阶段和优秀教师阶段。

教师的心理品质

教师的认知品质包括敏锐的观察力、善于分配注意、丰富的想象力、灵活的思维力和流畅的语言表达能力。

教师的情感品质包括热爱教育事业、热爱学生、对祖国和人民的热爱和忠诚。

教师的意志品质包括自觉性、果断性、自制力和坚持性。

教师的人格倾向性包括对学生的态度（公正、责任感、热爱）、对自己的态度（自尊、自爱、自强）和对社会的态度（忠心、热情、公正）。

心理发展

心理发展是指个体从出生到成年期间所经历的一系列心理变化过程，包括认知、情感、行为等方面的发展。

心理发展的特点包括阶段性、顺序性、不平衡性、个别差异性。

皮亚杰的认知发展阶段理论包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

学习心理学

学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。

桑代克的尝试—错误学习的基本规律包括有效果律、练习律和准备律。

学生心理

学生心理主要涉及学生认知发展、情感发展、行为管理、性格与品德发展等方面，需要考生掌握不同年龄阶段学生的心理发展特点及相应的教育方法。

教学设计

教学设计主要涉及教学设计理论、教学目标设定、教学内容分析、教学方法选择、教学评价等方面，要求考生能够设计出符合学生心理发展规律的教学方案。

心理健康

心理健康主要涉及学生心理健康的概念、影响因素、评估方法以及心理辅导等方面，要求考生能够根据学生特点进行有效的心理健康干预。

教育研究方法

教育研究方法主要涉及教育研究的原理、设计、方法、数据分析等方面，要求考生能够掌握教育研究的规范流程，具备设计、实施和评价教育研究方案的能力。

建议考生在复习教师资格证考试心理学部分时，重点掌握上述各个方面的知识点，并结合实际教学场景进行应用练习，以提高对教育心理学的理解和应用能力。