教师成为教研员主要有以下几种途径：

通过教研室公开选拔

县级以上政府设立教学研究机构，即教学研究室（简称“教研室”），其教研员通常包括所辖区域的高中、初中、小学和学前教育等主要学科。

教研员一般由教育主管部门在各中小学、幼儿园专任教师中选调符合条件的优秀教师，选调程序多为学校推荐和教育人事管理机构考核。

老教研员推荐

教师可以通过老教研员的推荐获得成为教研员的机会。这通常需要教师在教学实践中有成绩贡献，并得到教育主管部门的认可。

成为学科骨干或领军人物

教师需要具备丰富的教学经验、教学理念和方法，并在教学研究方面取得显著成果，如科研项目、论文和教学成果等，从而成为该学科教学的领军人物。

具备一定的学术水平和研究能力

教研员需要具备扎实的学科专业基础和教学经验，能够在教育研究领域进行深入研究，并提出可行的解决方案。

通过资格考试或面试

有些情况下，教师需要通过专门的资格考试或面试才能成功成为教研员。

具备良好的组织协调能力

教研员需要能够有效地组织和协调教研活动，推动教育教学改进，并提高教师的教学能力。

持续提高个人魅力和服务意识

教研员需要具备服务意识和奉献精神，全心全意为基层服务，与一线教师建立紧密的合作关系，帮助他们解决实际问题，并以卓越的教学技能和个人魅力影响他们。

不断提升文化素养和沟通能力

教研员需要具备开阔的人文视野和深厚的教育理论基础，同时还需要不断提高自己的沟通能力和人际关系处理能力，以便更好地与教师合作和交流。

综上所述，教师成为教研员需要多方面的努力和条件，包括教学经验、教学研究成果、研究能力、组织协调能力、个人魅力和服务意识等。建议教师在职业生涯中不断积累经验、提升能力，并积极争取相关机会和推荐，以增加成为教研员的机会。