小学语文教师应具备以下素养：

品德修养和政治情操：

教师应对政治和社会事务保持关心，关注国际国内风云变幻，敢于揭批社会丑恶现象，见义勇为，身教言传，以自己的行动感动学生。

人文性素养：

教师应具备健康的身心、端庄的仪表、使命感和责任感，全面掌握现代汉语、古代汉语、古典文学、外国文学、文学理论等语文学科知识，并在听说读写方面具有较强的能力。

文史知识和文学修养：

教师需要具备一定的文史知识，以便更好地讲解涉及古今中外文学名著、诗歌、散文、小说、议论、童话等各种体裁的课文。

创新素养：

教师应具有引导创新意识，推崇创新、追求创新、以创新为荣，不断改进教学方法，向着更完善、更合理的方向前进。

自然科学知识：

教师应具备丰富的自然科学知识，以支持文理渗透的教学。

阅读能力：

教师需要具备较高的阅读能力，包括对文学经典的阅读和理解，以及对课文和教辅材料的阅读和分析。

写作能力：

教师需要撰写教案、备课笔记和评语等，这些都需要清晰、准确地表达，并能指导学生进行写作训练。

表达能力：

教师需要能够清晰、简洁地表达自己的思想和观点，使学生能够理解和接受，并在课堂教学中运用准确的语言解释知识，引导学生思考和讨论。

学术素养：

教师需要对语文教育理论有一定的了解和研究，关注相关研究成果和学术动态。

情感素养：

教师需要有爱心和耐心，善于与学生建立良好的师生关系，真心关注学生的成长和发展。

终身学习意识：

教师应具备终身学习的意识，不断学习新知识，更新思维认识，以支撑持久的职业生涯。

教学设计与组织能力：

教师需要具备设计有效教学方案的能力，注重与学生的情感交流，不断提升教育专业素养。

人格素养：

教师应以身作则，展示丰富的历史背景，创设出语文知识应用的现实情境，并掌握必要的自然科学知识。

审美情趣：

教师应注重学生审美情趣的培养，将课文所负载的文化、情感、道德精神、人文理想有机地转化为个体的审美体验。

信息素养：

教师应能够熟练运用现代信息技术，以适应现代教学的要求。

教态与语言素养：

教师应具备潇洒自如的教态和精妙的语言，以增强课堂的吸引力和感染力。

这些素养共同构成了小学语文教师的综合素质，有助于他们更好地履行教书育人的职责，培养学生的语文能力和综合素质。