小学教育教师的综合素质包括以下几个方面：

职业理念

教育观：理解国家实施素质教育的基本要求，掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法，分析和评判教育现象。

学生观：理解“人的全面发展”的思想，理解“以人为本”的涵义，公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生，设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

教师观：了解教师专业发展的要求，具备终身学习的意识，在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展，理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

法律意识和职业道德

法律意识：了解教育相关的法律法规，明确教师的权利和义务，遵守教师职业道德，规范教师职业行为。

职业道德：包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。

文化素养

学科知识：掌握并深入理解各个学科的知识，包括语文、数学、英语、科学等，具备扎实的学科基础。

文化常识：包括历史知识、中外科技发展史、科学常识、文化常识、文学常识、艺术鉴赏等。

基本能力

阅读理解：能够理解各种文本材料，获取关键信息。

语言表达：包括口头语言和书面语言，要求准确、生动、有逻辑性。

逻辑推理：能够进行合理的推理和判断。

信息处理：能够收集、整理、分析、利用信息。

教育科研能力

教育科研能力：具备一定的教育科研能力，能够进行教学研究，探索教育规律，提高教学质量。

组织管理能力

组织管理能力：能够有效组织和管理教学活动，确保教学过程的顺利进行。

活动指导能力

活动指导能力：能够指导学生进行各种活动，培养学生的实践能力和创新能力。

学习发展能力

学习发展能力：具备持续学习和自我发展的能力，不断提升自身的专业素养。

十二项基本功

讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练：具备这些基本技能，能够全面适应教育教学工作的需要。

综上所述，小学教育教师的综合素质是一个综合性的概念，涵盖了教育理念、法律意识、职业道德、文化素养、基本能力、教育科研能力、组织管理能力、活动指导能力、学习发展能力等多个方面。这些素质和能力共同构成了教师专业性的核心，是评价教师专业性的重要因素。